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“道尔顿制”是由美国教育家帕克赫斯特在20世纪初创行的一种个别化教学形式 ， 道尔顿理念与现代教育理念的核心内涵一脉相通 ， 对学校转型具有宝贵的实践价值 。道尔顿制的原则主要有两条：一是自由 ， 即学生在身心方面都能自己计划自己的事情 ， 自己克制自己的活动 ， 以此培养学生自我教育的能力;二是合作 ， 即打破班级界限 ， 强调团体活动中的合作和交互作用 ， 以使学生在民主合作的氛围中得到发展 。

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道尔顿制改变了传统的“以教师为中心”的教育理念 ， 通过教学组织形式的变革 ， 为“教”与“学”开辟了一种“系统规划下的自由环境” 。
道尔顿制所特有的教师指导下学生自由选择时间、自主安排进度的自学形式 ， 将学习的主动权真正还给了学生 ， 同时也给教师的“教”提出了更高的要求 ， 这就是道尔顿制教师转型的关键所在 。
道尔顿制认为 ， 学校要成为一个社会的“实验室” ， 学生自己就是“实验者” ， 让学生拥有尽可能多的自由时间和自由意志 ， 在老师的指导下相对自由地支配学习时间、选择学习科目、选择适合自己的学习节奏 ， 并培养学生良好的社会适应能力、与他人共处的能力 。
【道尔顿制是谁提出来的 道尔顿制为什么叫道尔顿制】
道尔顿制的本质就在于 ， 每个学生都应当以适合他们的速度去取得学习进展 ， 因为只有这样 ， 他才能将学习到的东西融会贯通 。

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