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教学法有第一阶段：命名——教师给物体赋予准确的名称或概念，帮助幼儿使物体和所对应的名称建立联系 。例：这是XX 。第二阶段：识别——请幼儿辨别与名称或概念相对应的物体 。例：XX是哪一个？第三阶段：发音——请幼儿说出所指物体的名称或概念 。例：这是什么？

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下面举例说明如何用三阶段练习法来教授三角形和正方形：
第一阶段：命名
（一）第一阶段：帮助幼儿使物体和所对应的名称建立联系
基本操作
把物体摆放在幼儿面前，然后开始分别命名：“这是三角形”，“这是正方形” 。
注意事项
1、命名之前，做一个短暂的停顿，命名时发音要准确 。
2、适当重复几次，直到你认为幼儿已经把物体和名称建立了联系 。

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第二阶段：识别
（二）第二阶段：请幼儿辨别与名称相对应的物体
基本操作
1、把物体放置在幼儿面前，询问幼儿，“哪一个是三角形？”或者“请把三角形放在桌子上面 。”
2、询问幼儿，“哪一个是正方形？”或者“请把正方形放在桌子下面 。”
3、把物体顺序打乱后再次询问 。
注意事项
1、这一个阶段可以明确知道幼儿是否真正理解了所教授的内容 。
2、尽量使练习具有趣味性，使幼儿喜欢反复进行操作 。
3、如果幼儿出现错误，不要马上进行纠正，更不要批评，而要重新回到第一阶段的练习 。

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第三阶段：发音
【蒙台梭利三阶段教学法的步骤 蒙台梭利三段式教学法】（三）第三阶段：请幼儿说出所指物体的名称 。
基本操作
教师可以指着物体询问幼儿：“这是什么？” 。
注意事项
1、如果幼儿能够说出名称，但是发音不准确，教师可以马上进行示范纠正 。
2、如果幼儿说不出正确的名称，教师要返回到第二阶段，重新进行辨别命名 。
3、这一阶段，可以明确知道幼儿是否掌握了物体的正确名称，教师可以知道幼儿的发音是否准确 。
透过三阶段教学法的学习，为幼儿的学习搭好了一个个台阶，使幼儿跟随目标一步步获得经验，有效避免了跳跃式的学习给幼儿带来的障碍 。由此法带来的思维方式也使教师的教学目标清晰，过程简练易于幼儿吸收，也更容易了解幼儿的发展水平，发现幼儿的需要 。

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