对师德违规“零容忍”！我们需要怎样的教师队伍？日前

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日前，教育部曝光的8起违反教师职业行为十项准则的典型案例，包括在课堂上歧视、侮辱学生，诱导学生参加有偿补课，要求学生从事与教学、科研、社会服务无关的事宜，性骚扰女学生等。《新闻1+1》今晚连线中国教育科学研究院研究员储朝晖，共同关注：八起典型案例，对师德违规“零容忍”！
Q:教育部曝光8起案例有哪些典型特征？
A:储朝晖：我认为这三个特征是比较明显的。
①这些教师无视常识和规范，事实上这些规范通过文本等方式已经反复传播，但这些教师依然是无视规范，做出违规行为。
②这些教师基本素养较低，基本的素养没有在教师工作当中体现出来。
③明显偏向功利。无论是给校外补课，还是在教学当中过于追求学生的考试分数，这都显示教师比较功利。
Q:列入“教师资格限制库” ，相当于进“黑名单”吗？
A:储朝晖：因为在过去我们对教师处罚时，可能会一个教师在一个学校被处罚了，但他又到另外一个学校任教了。那么列入“教师资格限制库” ，事实上是限制他继续在教学岗位上工作，就是换学校也不行了，就必须要停止在教学工作岗位上工作，不能再站在讲台上了，主要是起这样一个作用。
Q:怎么看待教育部曝光8起案例对学校相关负责人也做出处理？
A:储朝晖：这主要是强调师德工作的责任。因为我们原有的文件当中反复强调，师德工作不仅是教师的工作，也包括学校管理者的工作。这次对学校管理者也做相应处罚，就说明他们在相应工作上没有承担起责任，对他们做适当处罚，我觉得是比较合理的，也是整体的提升师德的一个措施。
Q:6次公布违反教师行为准则典型案例，有什么效果？
A:储朝晖：①大家一定要有一个基本的判定，就是我们教师整体是师德比较高尚的，违规出现的这些问题，在整个教师的数量当中比例是极少的。②这个机制，从过去到现在第6次使用，在很多地方是发生了一定效果的，特别是很多教师见到这种案例后，会警醒自己，会注意自己的一些言行。③这种通报惩罚只是解决这个问题的措施之一。要整体的提高师德必须从多种措施同时使用，包括日常活动、教学活动等。
加强和改进师德师风建设，一直在不停完善，尤其是近两年，相关政策不断推出，相关工作也在不断加强。解决师德建设，不仅仅只是事后处罚，怎么把好进门关？怎么把握好“标准”和“度”？
【对师德违规“零容忍”！我们需要怎样的教师队伍？】Q:一边是幼师师德需要提高，一边是专业幼师还有几十万缺口，怎么解决这种矛盾？
A:储朝晖：学前教师的专业培养上，有很多问题没有解决，导致进入岗位的教师基本素质素养不够，这是当下遇到的一个突出问题，当然也表现在师德上面。
Q:教师惩戒权，实际操作是否还需更清晰和细化？
A:储朝晖：教育惩戒是一个很复杂的事，具体怎么惩戒却是一个教师的“艺术” 。