用FMEA来管孩子，居然这么有效！赶紧来试试( 二 ) 一天晚上

当然，够厉害的话，也可以让会钢琴的妹子来把你！
FMEA的编制过程本质上就是和“失效”在做斗争的血泪史。这个斗争主要集中在三大战场上！
严重度、发生度、探测度
弹钢琴略显高大上了些，小唐老师这里举一个孩子在生长过程中经常遇到的失效吧（曾在《人是越来越懒了！——FMEA、VDA6.3改版反向思考》里提到过，点击可查看）。
有过失手打碎杯子的经历吗？相信除了极个别的情况（如故意打的），打碎杯子是我们不愿意看到的结果，这就是我们上面谈到的失效。
打碎杯子，可能会被吓一跳，这样的结果并不会太严重。可如果打碎杯子的玻璃渣弹到人的眼睛里，相信会严重得多（比如失明，这是家长们绝对不能允许的）。
所以，同样的失效模式（打碎杯子），其后果可能会有差异的。
将失效后果造成影响的大小进行了定义，这就是传说中的严重度（S），并且用1~10数量进行表示。
打碎杯子，可能会把人吓一跳，严重度定为5；
玻璃渣弹到人的眼睛里，很严重，定为10 。
严重度知道了，咱们再来看看导致失效模式发生的概率。小唐老师正值青壮年，胳膊孔武有力，尤其是右手：）拿稳一个杯子自然不在话下。
如果是1-2岁的婴儿，拿起东西晃晃悠悠，自然不稳。当我们俩同时拿杯子，掉落的可能性是不一样滴。
这就是另一战场：发生度（O），同样用1~10数量进行表征。
小唐老师拿杯子掉落的可能性是4 。
婴儿拿杯子掉落的可能性是8 。
杯子打碎了，相信你我一眼都能看到，再不济听到声响也能知道打碎了。
这个时候，路过一个又瞎又聋的朋友。
我看不见，还听不到！
因为听不到，也看不到，所以他很难发现杯子打碎了。根据发现失效模式发现的难易程度，我们又定义了探测度（D）（严格意义上讲应该叫不可探测度），同样以1~10来表征。
小唐老师能发现杯子打碎的可能性为2 。
又瞎又聋的朋友发现杯子打碎的可能性为10（不可探测度高）。
这三个战场的战果，严重度S、发生度O、探测度D乘起来，得到一个叫RPN的东东，又称作风险系数或者风险顺序数，这些就是FMEA最核心的概念了。
【用FMEA来管孩子，居然这么有效！赶紧来试试】谈了这么多概念和指标，很多朋友可能还是不清楚FMEA表格是怎么编出来的，下面我们进入实际操作环节（非FMEA人士可直接略过）。