【“双减”百日 教育生态发生怎样变化？】北京市朝阳区小学三年级学生张垚垚告诉采访人员，每节课老师都会设计一些小细节 。“有的时候让我们两组演算“对战”，有的时候让我们分组“出题”，还要说出解题思路 。以前听就行了，现在我们还要当“小老师” 。”张垚垚说 。
北京市景山学校语文教师周群到前门外国语学校轮岗，讲初二语文课 。在提升课堂质量的要求下，她让每个学生给自己写一封信，谈谈自己对语文课的理解和自己的难点 。从每一封信的书写、遣词造句和习惯用法，她推测出孩子语文水平欠缺与否，这样在日常讲课的过程中就能有的放矢，根据每个学生不同情况精准辅导 。
在各地各学校，课堂质量的提升也有着生动的实践 。江苏省镇江市根据《义务教育质量评价指南》，出台义务教育学生综合素质发展性评价方案，形成内容具体、学段衔接、注重发展的评价体系，并推行教研组发展性评价，重点评估教师专业素养提升、研学课堂推进、资源建设和使用等方面 。
浙江省杭州市西湖区开设名师、名课、名校在线系列课程，“名课在线”课程聚焦教师专业提升，帮助教师精准把握教学目标和重点难点，优化教学设计 。
课后服务内容多样也让家长们减轻了后顾之忧 。江苏省南京市坚持校内校外相结合，以学校教师为主力军，积极鼓励体育、艺术、科技、劳动等领域具备资质的社会专业人员、退休教师、家长志愿者参与 。10月14日，由南京市大学教授和小学生共同研制的“田园一号”卫星，由太原卫星发射中心成功发射，这是我国首颗小学生参与研制的空间环境探测科普立方星 。
教育均衡还需全面深入推进
目前，全国校外违规补课的现象得到了有效遏制，但是并没有完全清除 。
从培训机构补课到“一对一”补课，再到“小区私人攒课”“咖啡厅补课”，当校外培训机构违规培训被规制，供给侧改革进一步推进，教育生态逐步向好的时候，“补课”却有了新花样——外卖平台“点课” 。家长们通过少数点餐外卖平台点单，培训机构老师“上门送课” 。为何重拳之下，依然有机构顶风作案？
上海市教育科学研究院民办教育研究所所长董圣足告诉采访人员，这有两方面的原因，一方面是家长们的观念还没有根本改变，另一方面，一些配套改革还需要稳步推进 。“比如，在一些地区，课后服务还没有达到家长们期望的标准，要在提供基本“看管”服务的基础上，不断拓展服务范围、提升服务质量，推动家校共育，从而转变家长的观念 。”董圣足说 。
中国教育科学研究院研究员储朝晖认为，这说明教育均衡还需要进一步加强 。“学校的整体课堂水平和教学质量有了提升，但是学校之间的差异还客观存在，一些家长还是想给孩子补补课，把“差距”减小 。”
董圣足建议，一些“双减”的配套改革需要深入推进 。“比如，目前很多省市推进的校长教师轮岗制度就是如此，让优质教师资源进一步流动起来，确保教育均衡目标的实现 。但是，在校长教师轮岗的年限上，要注意教学进度衔接和年限划定，时间太短不利于教育教学融合提升 。”董圣足说 。
同时，集团化办学的紧密程度也有待增加 。“在对集团化学校的评价中，不宜只选取优质龙头校，而要注重过程性评价、增值性评价，对于集团中薄弱校的关注度要更高，这样才能整体提升质量，进一步缓解家长对优质教育资源的渴求 。”董圣足认为，中高考改革尤其是中考，要进一步增加综合素质测评的权重，只有“多元评价”的考试指挥棒转变了，家长才能真正放下“心头大石” 。（光明日报采访人员 姚晓丹）

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