纪录片《真实生长》：三个北京高中生的成长之路本文转自：澎湃新闻我们是否

本文转自：澎湃新闻
我们是否真的了解校园、真的了解教育是怎样发生的？我们都曾经历过校园生活，但或许从没有机会，以一个成年人的视角去观看、去审视一个人怎样被教育改变，并以足够的耐心，看一件件看似无关痛痒的小事，怎样潜移默化地改变着一个人，并最终造就他今天的模样？
将于2月24日腾讯视频上线的《真实生长》纪录片，聚焦的正是这样的问题。《真实生长》的导演组从2012年—2020年，跟踪拍摄了北京十一中学三位主人公——非典型学霸、文艺女生和默默努力的乖乖女，讲述他们从高一到大四毕业的8年成长历程，近1000小时的拍摄素材浓缩为5集，每集35分钟，观众因而会更加剧烈地看到他们的“生长” 。

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《真实生长》海报
《真实生长》的故事从2012年开始讲起，彼时，素质教育模式在全国推行，走班制、导师制、选课制等这样新鲜的特色课堂进入校园，给当时的校园与学生带来极大的震动。
观众会在第一集看到学生组成的“内阁”征求学生意见，希望就“是否应该把手机带进学校”与学校进行沟通，并认为“一切权力不经过征询，都是妄言”；学生在选修课上分享“万能青年旅店”的歌词，感受着其中的蓬勃和悲伤，也在自己的第一部小说中写下：“终于到来了，这是属于新世界的黎明” 。
我们看过太多温驯的、沉默的、或被一套话语体系规训后盲目激越的青年，但《真实生长》中呈现的是另外一些样态，他们有清晰的自我意识和准确的表达，他们思考“他为什么没有激情，他是找不到他如何跟这个世界发生关系” ，他们焦虑于“以‘为天地立心，为生民立命，为往圣继绝学，为万世开太平’的史学观去应付一场考试是庸俗化的过程”……
2月22日，《真实生长》观影会在北京举办，《真实生长》监制朱乐贤、剪辑指导徐小明、导演张琳和教育创新与学校变革研究者、时任北京十一学校战略顾问李茂进行了分享，《真实生长》影片中的三位主人公也到场与观众见面。

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活动现场
《真实生长》第一个镜头素材拍摄的时间是2012年8月，片中出现的很多镜头也很有时代感，比如点外卖要通过电脑、付款需要用现金。“但其中表现出来的青春张扬，包括我们里面，老师跟同学们之间是怎样相处的，放到现在依然非常吸引人。并且，我们希望在里面看到的是我们下一代的孩子们真正在想什么，是怎么学习和生活的，他们内心的期待、彷徨是什么，这些东西都是永远不会磨灭的，值得一代又一代人永远去追问和关注。”导演张琳谈道。
怀特海《教育的目的》中的核心观点为，学生都是有血有肉的人，教育的目的是引导激发他们个体的发展之路。而这也是《真实生长》所探讨的问题之一，即：理想的教育是怎样的。

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《真实生长》剧照
因为“双减”的大背景，《真实生长》遇到了一个适合播出的窗口期，教育创新与学校变革研究者李茂认为，虽然《真实生长》中，老师是配角，但我们也可以从中看到教育是怎么发生的， “其实我们需要更多地支持学校作出探索，做探索的学校还是太少了，受到的束缚太多了，因为教育足够的复杂和困难，我们要做很多的尝试。另一方面，对于这些探索学校所做的改革或标志性的举措，未见得就可以当作一个药方一样拿过来就能解决自己的问题。另外，学校这个系统因为承担了太多的期待已经不堪重负，而一个孩子理想的成长环境需要整个社会付出努力。”