空间大小的概念是怎样形成的？( 二 ) ECSTEM·收获成长空间在STEM的领

2.培养幼儿的空间概念。
STEM词汇：上下、前后、左右、远近、大小、位置
老师告诉小朋友们，实验室是一个空间，在空间中有着上下、前后……这样的位置关系。
小朋友们积极行动起来，一起研究实验室的上下、左右、前后、里外……的“位置” 。
空间有位置，物体也有位置。原来，身边还存在着这样的概念和关系。

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老师在黑板上画了一个长方形代表讨论桌。请小朋友把代表自己的贴纸贴在“讨论桌”的周围。看一看，谁的对面是谁，谁的左边是谁，左边有多少人，右边有多少人？看一眼黑板，再看一眼讨论桌， “位置”摆对了吗？了解了自己的“位置” ，是不是对位置的认识更深了？

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老师把写有编号的木板放在水中，再让小朋友把物品一一放在木板上，最后用画画儿的方式把编号对应的物品记录在表格里。在一项活动中，不仅了解了位置的对应，复习了数字，应用了“浮力”的知识，还练习了画画儿呢！

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老师在一个九宫格里面放入了不同的物品，请小朋友们说出想要哪一排的第几个，再用一个套圈去套它。不仅在头脑上认识了“位置” ，能用数字去描述，还在身体活动中体会到了位置远近、方位的不同。

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位置能对应的元素还有很多。孩子们把这些彩色的宝石按不同的图纸摆好，然后再用彩笔记录下不同位置的宝石对应的颜色。蓝色上面是绿色，绿色左边是红色……一个抽象的“位置”概念，也能变得五彩缤纷。

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空间布局
1.逐步发现物体之间存在一定的关系和联系
2.锻炼动手创造的能力。
STEM词汇：折纸、鸟巢、池塘、树叶、石头、木棒
老师拿出一只鸟的玩具和一些图片，让孩子们说出鸟和这些图片上的物品可能有着怎样的空间关系。

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老师让孩子们制作自己的“鸟” ，又展示了许多材料，请孩子们用这些材料加上“空间”和“位置” ，尽情地发挥想象力。

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来欣赏一下孩子们利用“空间”和“位置”制作的作品吧！
鸟儿停留在这些曲曲弯弯的线的“中间” ，像不像一座树立在城市中心的雕塑？

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当鸟儿栖息在这些彩色材料的“里面”和“上面” ，显得多么神气活现啊！