如何让自己爱上学习?（专家用三招让你爱上学习）( 二 ) 这几天

找到学习的价值感后，你总会遇到满怀热情的自己。
所谓的价值感就是你觉得学习不是浪费生命，即使学得很辛苦也是值得的。找到价值感的确比找到成就感和愉悦感更加难一些。来找我咨询的同学有时会说：“老师，我觉得现在我还没有遇到真正令我有强烈热情的事业。”一方面，这是因为价值感很抽象，而且很多样，不同人的价值观念差异很大。另一方面，每个青年在青春期需要形成自己的身份认同和价值感，这个过程原本就需要经历较长的时期，并非一两年就能确定。
在中国，上大学前影响学生的社会主流价值观相对比较明确与统一——考上好大学。然而，到了大学就不一样了，价值观变得多元。有的人说学习是为了找到好工作，挣钱养自己；有的人说学习是为了提高自己的综合素质；有的人说学习并不重要，重要的是要在大学积累人脉……可以说，一千个大学生会有一千个学习价值观。在这种情况下，需要每位学生开始独立思考，批判性地思考不同人群的价值观念，确定自己独特的大学学习意义，并且应用到具体的日常生活中去。这是大学生需要学习提高的一种独立思考能力，以及支撑这种能力背后的独立人格。
在清华大学，许多学生都想找到真正能让自己有热情的事业，找到属于自己独特的价值感。这都是很常见的生涯规划。一般青年找到社会价值感需要经历自我认知、道路探索、独立决策三个阶段。
在自我认知阶段，目标是让学生发现独特的自己。我会采用霍兰德职业兴趣、MBTI等人格倾向理论与测量工具，与学生讨论自身的独特性，独特兴趣、能力和已有的价值观念。
发现独特的自己后，学生自然会有学习方向的选择，然后就鼓励他们进入道路探索阶段，他们需要广泛了解真实的专业要学哪些内容，这些专业知识与能力将来可以应用到哪些真实的场景，最终通过自身努力可以实现什么样的成果和社会贡献。这个阶段就像谈恋爱一样，选择的前提需要互相了解，真正的爱来自于深深的理解。学生往往在这个阶段需要花费较长时间，因为有的学生想探索的领域很多，而且不少领域需要亲身经历才会真正了解。
最后一个阶段就是独立决策阶段。基于以上搜集到的关于学生自身的信息，现实专业学习的信息，最终学生可以依据自己当下的价值观选择适合自己的专业，以及更加具体的学习内容与项目。
我见证了很多同学找到了属于自己的学习价值感，他们的学习热情与冲劲往往会反过来激发我，不断寻找满怀热情的自己。
助力学生爱上学习：营造人本的教育环境
虽然在道理上，让学生们爱上学习并不难，但是他们在找寻学习的成就感、愉悦感和价值感时，仍需要人本的教育环境，提供个性化的资源支持与引导。
在他们暂时没有获得学习成就感的时候，教师能给予他们经历挑战难度的理解，对努力的肯定和鼓励，并给予具体方法上的耐心指导，这都是他们喜欢上学习不可或缺的关键环节。
在支持学生找到学习愉悦感上，学校应加大可供学生自由选择课程的比例，给予充分的自主空间和时间，让他们去畅游知识的海洋。在支持学生找到学习价值感上，学校能创造更多了解不同专业和实习实践的机会，开设出更多不同学科前沿的课程，提供专业的咨询师，用教育学、心理学理论帮助学生自我认知，独立决策……
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